Andragogika

Andragogika je aplikovaná věda o výchově a vzdělávání dospělých lidí, která respektuje zvláštnosti s tím spojené. Zabývá se zejména socializací, personalizací a akulturací a enkulturací.

V České republice má specializované pracoviště na Katedře sociologie a andragogiky Filozofické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci a na Univerzitě Karlově, Filozofické fakultě, Katedře andragogiky a personálního řízení. Třetí vysokou školou, kde se andragogika přednáší, je soukromá Univerzita Jana Amose Komenského Praha.

[editovat] Původ slova andragogika

Samotný pojem se skládá z řeckých slov andrós = muž a agógé = vedení.

Ještě předtím, než andragogika získala svůj název se předpokládalo, že metody a techniky učení dětí by se mohly aplikovat při vzdělávání dospělých. Pojem andragogika se tedy vytvořil proto, že pedagogika ze svého řeckého významu znamená vzdělávání a výchova dětí, a tak bylo potřeba vzdělávání dospělých odlišit od vzdělávání dětí, a tím tedy vznikla aplikovaná vědní disciplína andragogika.

Jako první použil slovo andragogika německý učitel Alexander Kapp v roce 1833 ve svém díle Andragogika neboli vzdělávání v dospělém věku, kde uvažoval o Platónových a Aristotelových vzdělávacích teoriích. Nicméně o významu pojmu se vedly velké diskuse, jejichž výsledkem bylo zcela úplné zatracení a zapomenutí pojmu. Znovu byl „objeven“ v roce 1921 Eugenem Rosenstockem, který tvrdil, že vzdělávání dospělých potřebuje svoje speciální učitele, metody a filosofii.

[editovat] Předmět andragogiky

Podle knihy Základní pojmy v pedagogice a andragogice Š. Švece z roku 2002 se v širším slova smyslu jedná o: "Vzdělávání a výchova, výcvik dospělých, systematicky organizovaný rozvoj vědomostí, schopností, hodnotových postojí, zájmů, potřeb a jiných osobních vlastností potřebných na plnohodnotný sociální život v práci a mimopracovních aktivitách občana, rodiče, účastníka sociálněkulturních a jiných životních aktivit a na mnohostranný osobní seberozvoj. V některých anglicky mluvících zemích se chápe v užším slova smyslu, např. ve Velké Británii, jako všeobecné vzdělávání dospělých na neprofesní účely, v jiných v širším pohledu, např. v Austrálii, jako každé souvislé vzdělávání následující po svém iniciálním cyklu. Zahrnuje vzdělávání ve škole, zpravidla při zaměstnaní, pokračovací vzdělávání, odborné rekvalifikační vzdělávání (kurzy), sociokulturní vzdělávání ve volném čase, občanské vzdělávání, atd."

[editovat] Složky výchovy a vzdělávání dospělého člověka

Uplatňují se zde jako u dětí tři základní fáze a to:

1. přípravná - vytváření sociálních a psychických podmínek pro přípravu člověka na výkon při jeho sociálních rolích
2. výchovná - výchova systémem utváření osobnosti a osvojování si určitých sociálních pravidel
3. vzdělávací - přenos kulturních obsahů, informací, poznatků, zručností, návyků, koncepcí a uplatnění v praxi

Etický problém výchovy dospělých spočívá v tom, že dospělý člověk je již zralou osobností a proto je problematické používat slovo výchova. Tento problém se řeší používáním slova animace. V tomto kontextu slovo znamená oduševňování. Jde také o proces rozvíjení lidského potenciálu.

[editovat] Dělení andragogiky

Andragogika je aplikovaná věda, nicméně tak, jako každá jiná věda, má svůj teoretický základ.

1. Teoretické disciplíny
   • historie andragogického myšlení, výchovy a vzdělání dospělých
   • teorie vzdělávání dospělých (androdidaktika)
   • teorie výchovy dospělých
   • komparativní andragogika
2. Praktické disciplíny
   • profesní andragogika
   • sociální andragogika
   • kulturně-vzdělávací andragogika

[editovat] Filosofie andragogiky

[editovat] Teorie rozvinuté v andragogice

• behaviorální – Thorndike, Skinner
• pragmatické – Dewey, James
• psychoanalytické – S. Freud, Adler
• existencionalistické – Schaller, Bolnov
• komunikativní – Wolfgang Klafki
• humanistické – Rogers, Selby
• kritické

[editovat] Nové směry v andragogice

Ze široké škály nových směrů jmenujme alespoň ty nejznámější, a to:

1. teologická pedagogika
2. pozitivismus

[editovat] Oblasti působení(aplikace, zkoumání) andragogiky

Andragogika má v dnešním světě široké uplatnění. Toto široké pole působnosti však můžeme shrnout do třech kategorií, a to:

[editovat] 1. Tradiční oblast

• podnikové vzdělávací systémy
  
• školské vzdělávací systémy
  
• zájmové (mimoškolské) vzdělávací systémy

[editovat] 2. Vzdělávání se specifickým zaměřením

1. ekologická výchova
2. kulturní výchova
3. politická výchova
4. občanská výchova
5. prevence patologických jevů v společnosti
6. sexuální výchova
7. zdravotní osvěta
8. lékařská andragogika
9. kriminalistická andragogika
10. penologická andragogika (trestné zařízení, věznice)
11. podniková výchova
12. vojenská výchova
13. tělesná výchova

[editovat] 3. Služby občanům

1. kulturně-výchovná činnost
2. muzejnictví
3. památková péče
4. personalistika
5. rozvoj lidských zdrojů
6. personální management
7. sociálna správa a péče
8. postpenitenciární péče (po výkonu trestu - návrat do života)
9. poradenství
10. volnočasové, odpočinkové a seberealizační aktivity

[editovat] Výzkumné projekty o vzdělávání dospělých

Název projektu: Vzdělávání dospělých v různých fázích životního cyklu: priority, příležitosti a možnosti rozvoje

Výzkumný projekt se věnuje vzdělávání dospělých jako součásti celoživotního učení. Měl by přispět k obecnému přehledu o situaci v této oblasti v ČR v následujících dimenzích: jaké jsou vzdělávací potřeby dospělé populace, jaké jsou stávající vzdělávací možnosti ve formálním a neformálním vzdělávacím sektoru, jak se vzdělávací "nabídka" kryje s "poptávkou", jaké existují konkrétní bariéry ve vztahu k jednotlivým cílovým skupinám dospělých, jakými přístupy a řešeními by bylo možné podporovat větší a smysluplnější zapojení dospělé populace do procesu celoživotního učení, jak celou situaci vnímat v rámci politiky státu a dalších relevantních subjektů angažujících se v rozvoji lidských zdrojů a jak ji hodnotit v souvislosti s poznáním situace v zemích EU. Dále se projekt zaměřuje na několik dílčích tématických studií do jednotlivých oblastí daných dominantními životními rolemi dospělé populace u nás. Konkrétně v oblasti vzdělávací podpory v předseniorském a seniorském věku (včetně podpory v rozvoji funkční gramotnosti), vzdělávací podpory v rodičovské roli, v občanské roli, v profesním a kariérním rozvoji (včetně možností využívání ICT), vzdělávací podpory zdravotně handicapovaných dospělých a vzdělávací podpory v oblasti rozvoje zájmů v rámci naplňování volného času dospělé populace. Při řešení projektu jsou využíány jak kvantitativní (survey na reprezentativním vzorku české populace ve věkové kategorii 20–65 let), tak kvalitativní (biografická metoda, hloubkové rozhovory v rámci zakotvené teorie, skupinové rozhovory, obsahová analýza dokumentů jednotlivých zainteresovaných institucí a poskytovatelů programů pro vzdělávání dospělých) metody, přičemž jejich dominantní uplatnění odpovídá dílčím výzkumným záměrům pro jednotlivé fáze projektu. Řešitelem projektu je Ústav pedagogických věd FF MU.

• PROJEKT „Vzdělávání dospělých v různých fázích životního cyklu: priority, příležitosti a možnosti rozvoje“

Tento článek je zčásti nebo zcela založen na překladu článku Andragogika na slovenské Wikipedii.